Les paroles rapportées peuvent apparaître de trois manière dans un récit.
Chaque manière fait appel à des notions grammaticales différentes.
Résumé en image
Discours direct |
Discours indirect |
Discours indirect libre |
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Caractéristiques principales |
Les paroles sont rapportées directement, sans modification, telles qu’elles sont prononcées (donc peuvent contenir du langage familier). | C’est le narrateur qui rapporte les paroles, non les personnages qui parlent, il y a donc des modifications. Le narrateur ne répète pas exactement ce qu’un personnage a dit, mais l’idée générale qu’il a exprimée. | Le narrateur rapporte des paroles sans dire qu’il le fait. On le rencontre principalement dans des récits à narrateur omniscient adoptant le point de vue particulier d’un personnage. |
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Verbes introducteurs (avant, après ou en incise) : dire, penser, affirmer, s’exclamer, ajouter, répliquer, répondre… |
Verbes introducteurs suivis d’une proposition subordonnée. dire que, penser que, affirmer que, s’exclamer que, ajouter que, répliquer que, demander si…
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Pas de verbe introducteur. | |
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Guillemets, tirets, deux points derrière le verbe introducteur. Barnabé dit : « Bonjour ! » Barnabé dit : |
Pas de ponctuation particulière. Barnabé dit qu’il fera beau le lendemain et Hortense lui répond qu’il a raison parce qu’il n’y a pas de nuage. |
Pas de ponctuation particulière. Barnabé marchait dans la rue, soucieux à propos du rendez-vous. Devait-il revoir Hortense après tout ce temps ? |
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Tous les pronoms. Barnabé me dit : « tu iras loin si tu apprends ta leçon de grammaire.» |
Tous les pronoms. Barnabé me dit que j’irai loin si j’apprends ma leçon de grammaire. |
Uniquement des pronoms de la troisième personne. Barnabé était soucieux. Comment devait-il s’habiller pour le pique-nique ? Devait-il prendre un parapluie ? |
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spatio-temporels |
Repères spatio-temporels de la situation d’énonciation originelle (énoncé ancré) : « hier », « aujourd’hui », « demain », « ici »… |
Repères spatio-temporels du narrateur (énoncé coupé) : « hier » à « la veille », « aujourd’hui » à « le jours même », « demain » à « le lendemain », « ici » à « là ».. |
Repères spatio-temporels du narrateur (énoncé coupé). |
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déclarative |
Verbe introducteur. Barnabé dit : « j’ai vu une girafe sans tache au zoo ! » |
Verbes introducteurs suivis d’une proposition subordonnée commençant par « que ». Ponctuation de la phrase déclarative. Barnabé affirme qu’il a vu une girafe sans tache au zoo. |
Pas de verbe introducteur. Barnabé marchait dans la rue, soucieux : il avait vu une girafe sans tache au zoo. |
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injonctive |
Verbe introducteur + emploi de l’impératif dans les paroles. Barnabé ordonne à son petit frère : « Cours faire tes devoirs !» |
Verbes introducteurs suivis d’une proposition subordonnée commençant par « que » ou « de ». Ponctuation de la phrase déclarative. Barnabé ordonne à son petit frère de courir faire ses devoirs. Barnabé ordonne que son petit frère coure faire des devoirs. |
Pas de verbe introducteur. Barnabé marchait dans la rue, très soucieux : son petit frère devait absolument courir faire ses devoirs ! |
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interrogative |
Verbe introducteur + emploi d’une tournure interrogative dans les paroles. Barnabé se demande : « ai-je bien vu une girafe sans tache ? » |
Verbes introducteurs suivis d’une proposition subordonnée commençant par « si » pour une interrogation fermée, un autre mot interrogatif pour une interrogation ouverte. Ponctuation de la phrase déclarative. Barnabé se demande s’il a bien vu une girafe sans tache. |
Pas de verbe introducteur. Barnabé marchait dans la rue, très soucieux : avait-il vu une girafe sans tache ? |
Attention aux Le discours narrativisé
Le discours narrativisé consiste à dire que l’on parle, mais sans rapporter les paroles.
Barnabé et Hortense se retrouvèrent après de longues années de séparation et parlèrent longuement.
En lien avec cette leçon sur les paroles rapportées
En lien avec les propositions subordonnées
Leçons
Exercices
- Trouver des propositions subordonnées
- Délimiter les propositions dans des phrases (1)
- Délimiter les propositions dans des phrases (2)
- Analyser des propositions subordonnées (1)
- Analyser des propositions subordonnées (2)
- Distinguer des PSC (CC d’hypothèse) et des PSII (COD) (1)
- Distinguer des PSC (CC d’hypothèse) et des PSII (COD) (2)
- Distinguer des propositions subordonnées relatives et des propositions subordonnées conjonctives en « que » (1)
- Distinguer des propositions subordonnées relatives et des propositions subordonnées conjonctives en « que » (2)
En lien avec la phrase
Leçons
- La phrase : type, forme, propositions et voix
- La phrase complexe
- Les propositions indépendantes et principales
- Les différentes propositions subordonnées
- Les conjonctions de subordination
- La phrase interrogative et les outils interrogatifs
- La phrase exclamative et les outils exclamatifs
- La phrase injonctive
- Exprimer la condition, l’hypothèse
- La ponctuation
Exercices
- Analyser des phrases (1)
- Analyser des phrases (2)
- Phrase simple ou complexe ?
- Analyser des phrases complexes (1)
- Analyser des phrases complexes (2)
- Analyser des phrases complexes (3)
- Délimiter les propositions dans des phrases (1)
- Délimiter les propositions dans des phrases (2)
- Trouver des propositions subordonnées
- Former des phrases interrogatives
- Exercice de ponctuation
- Analyser la formation de phrases injonctives
- Voix active ou voix passive (1) ?
- Voix active ou voix passive (2) ?
- Voix active ou voix passive dans un texte littéraire (1) Henri Barbusse, Le Feu, journal d’une escouade
- Voix active ou voix passive dans un texte littéraire (2) R. Gary, La Promesse de l’aube
- Voix active ou voix passive dans un texte littéraire (3) Albert Camus, La Peste
- Temps à la voix passive (1)
- Temps à la voix passive (2)
- De la voix active à la voix passive
- De la voix passive à la voix active
- Trouver des compléments d’agent
- Compléments d’agent ou compléments circonstanciels ?
